Concours externe CPE- Session 1999

DISSERTATION

Des établissements scolaires, confrontés à une évolution des comportements des élèves qu’ils accueillent, tentent de reprendre en main une situation dégradée en imposant ce que certains appellent le modèle de  » l’école républicaine « . Voici ce qu’un sociologue, Robert BALLION, en dit dans son ouvrage Le Lycée, une cité à construire :  » La conception développée ici est celle de l’école républicaine, celle de la promotion sociale par la soumission du sujet aux exigences de l’institution et, en échange de ce modus vivendi, la certitude que les éducateurs sont prêts à leur apporter l’aide effective et professionnelle dont ils ont besoin pour accéder à la réussite (…). Il résulte de cette conception que, dans ces établissements, est rejeté clairement et fortement le rôle que, selon nos interlocuteurs, la société, relayée par l’administration de l’Education Nationale, veut faire jouer à l’école. Celle-ci ne doit pas être et ne peut pas être l’institution totale qui gère les problèmes de la cité, elle ne peut pas, en particulier, accepter la minorité d’élèves non scolarisables qui relèvent de prises en charges spécialisées. Elèves dont les agissements, s’ils se déroulaient en dehors du lycée, entraîneraient, selon un de nos interlocuteurs, l’appel à police secours mais que l’on doit subir, en toute impuissance, dans l’enceinte scolaire « . De leur côté, d’autres sociologues, François DUBET et Didier LAPEYRONNIE, écrivent dans les Quartiers d’exil :  » L’image de l’école se trouble et la défense de la tradition républicaine peut alors se charger de conservatisme, apparaître comme la résistance d’une école homogène qui ne parvient plus à gérer les publics hétérogènes et inégaux auxquels les lycées de l’âge d’or de la République n’étaient pas confrontés (…). Ainsi, dans le domaine scolaire par exemple, le discours républicain refuse la plupart des mutations pédagogiques imposées par l’arrivée massive d’élèves résultant, justement, de l’accomplissement du projet républicain « .

En vous appuyant notamment sur vos connaissances historiques et sociologiques, vous exposerez les réflexions que suscitent pour vous ces analyses.

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